Ejemplo de gamificación:
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Identificar el problema: en la asignatura de Conocimiento del medio en 6º de
primaria estamos en el tema de la historia de Egipto y los alumnos no muestran
interés por dicho tema, es más, se aburren en clase y no paran de molestar y
quejarse.
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Establecer el objetivo: fomentar el interés de los alumnos y alumnas por la
historia de Egipto, mientras que a la vez conseguir mejorar la relación entre
ellos y la cohesión del grupo. Además de despertar en ellos las ganas por
involucrarse en el tema, por investigar, buscar información, saber discriminar
la verdadera de la falsa, etc. Todo esto con el apoyo de las nuevas
tecnologías.
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Identificar el comportamiento a cambiar: el desinterés que las clases expositivas generan en los
alumnos, tanto a nivel general de la materia, como a nivel particular del tema
que nos atañe en este momento del curso. Creemos que al cambiar la forma de
enseñar los alumnos disfrutarán más con su aprendizaje y se divertirán
aprendiendo, es decir, creemos en la Fun Theory: la diversión es la mejor forma de cambiar el comportamiento de las
personas a mejor.
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Definir perfiles: al ser una clase de 25 alumnos nos vamos a encontrar los 4 perfiles
típicos de “gamers”:
1.Killers: alumnos que intentan llevarse el protagonismo de todo y sólo se preocupan
por conseguir el máximo número de insignias posibles. Son muy competitivos.
2.Achievers: alumnos centrados en lograr todos los objetivos rápidamente y/o totalmente
para pasar a la siguiente fase. Además les encanta investigar y recopilar
información y elaborar estrategias.
3.Socializers: su foco es socializarse con los demás, hacer nuevos amigos, cooperar en grupo, colaborar, etc. Les
encanta actuar e interactuar con los demás y sobre todo hablar.
4. Explorers: les encanta explorar y descubrir lo desconocido. Su objetivo es aprender
todo lo que puedan para así adquirir más conocimiento. Son muy curiosos e
imaginativos.
Al principio no sabremos qué perfil
de “gamers” es cada alumno, pero mientras que se vaya desarrollando la
actividad los iremos identificando, y al final de la misma le daremos a cada
alumno una insignia con el tipo de “gamer” que es. Identificarlos nos ayudará
en futuras clases para formar grupos equitativos y elaborar estrategias
didácticas para fomentar un tipo de perfil más adecuado para la convivencia en
el aula.
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Diseñar estrategia: se dividirá la clase en 5 grupos de 5 personas cada uno, pero esta división
se realizará por sorteo, de esta manera se fomentará el que los niños y las
niñas se relacionen con otros compañeros que no sean “los mismos de siempre”.
Una vez realizados los grupos se les
explicará que el trabajo tiene 5 etapas, y que en cada una de ellas habrá una
serie de insignias que podrán ganar alcanzando los objetivos fijados:
1) Inmersión en Egipto: en esta fase los alumnos deberán buscar información
sobre la historia de Egipto, sus costumbres, su cultura, su arte… usando todos
los medios que crean necesarios (libros, Internet, profesores, familiares,
etc.). Para evitar el exceso de información, les pediremos que seleccionen los
rasgos más importantes de cada apartado, ya que de eso dependerá que consigan o
no las insignias de:
- El gran escriba: habéis conseguido quedaros con la información más importante, y además
contrastada. Sois el grupo que mejor resume.
- Indiana Jones: os encanta el arte y asaltar pirámides, por eso gran parte de la
información que habéis buscado está relacionada con el arte.
- “Ra power”: a vosotros lo que os gusta es el tema del politeísmo y la variedad de
dioses, por eso habéis buscado sobre todo información acerca de este aspecto.
2) Comparte tu conocimiento: una vez realizada la búsqueda de información los
alumnos deberán acordar como exponerle al resto de la clase lo que han
encontrado. En esta fase se valorará sobre todo la originalidad y claridad de
la exposición. Se dejará libertad a los alumnos para que elijan la forma en que
quieren compartir su conocimiento con los demás.
Insignias:
- Comerciantes: vendéis muy bien vuestro producto y dan ganas de seguir escuchándoos.
- Plastas: aburrís con vuestra explicación y lo único que generáis es sueño.
3) Guioniza tu historia: a través de la información encontrada cada grupo
deberá elaborar un guion para representar delante de sus compañeros una pequeña
obra sobre un problema típico o un conflicto que se daba en Egipto. La obra no
podrá durar más de 10 minutos.
Insignias:
- Amo del tiempo: habéis entregado el guion en el plazo establecido. ¡Enhorabuena!
- Malos historiadores: vuestro guion no tiene ni pies ni cabeza, no se
distingue cual es el inicio, el nudo y el desenlace.
4) Diseña tu estilo: en esta fase los alumnos deberán elaborar el vestuario y el decorado que
vayan a utilizar en la representación. Pueden pedir ayuda tanto dentro como
fuera del centro.
Insignias:
-
Ecologypcios: no habéis comprado ningún material, adoráis la naturaleza y por eso habéis
usado materiales reciclados para elaborar vuestro vestuario y attrezzo.
- Mamitis crónica: ¿habéis hecho algo vosotros? Si esta insignia fuera positiva iría para
vuestras madres, las verdaderas creadoras de vuestro vestuario.
- Ayuda compartida: no habéis abusado de la ayuda que os ofrecían los demás y habéis mantenido
un equilibrio entre la autonomía y la ayuda.
5)
“Manos a la obra”: llegó el momento el momento del gran debut. Aquí los alumnos demostrarán el
esfuerzo y las ganas puestas en las cuatro etapas anteriores. En esta última
etapa cada grupo representará su obra delante de todos sus compañeros y
disfrutaremos de un día lleno de nervios, creatividad y emoción. Los padres
también estarán invitados a disfrutar del arte de sus hijos.
Insignias:
-
“Tú sí que vales”: habéis demostrado que la sangre teatral corre por vuestras venas y
arterias.
-
Egocentrismo cero: ningún personaje acapara toda la atención, sino que esta es repartida entre
todos. Sois verdaderos compañeros y no os habéis pisado unos a otros.
- “Lo conseguisteis”: os ha costado llegar hasta aquí, a unos más y a otros menos, pero al final
lo habéis conseguido. ¡Sois unos verdaderos historiadores de Egipto!
